本报讯（校宣）读一本好书，添一份雅趣，长一份才智，享一份快乐。玉泉路小学数学组的老师一直利用课余时间坚持读书。阅读《数学课程标准》、《数学教学改革指导刚要》、《教育常识》、《小学数学教师》等。坚持每月写一篇读书感悟。阅读成为了玉小老师的爱好和习惯。

    面对众多的书籍，要读透每一本书，读书分享就显得尤为重要。玉小数学组老师每周坚持一次读书分享，每次一个小时左右，交流、讨论不同类型有关于数学教育的书籍，逐渐构建属于自己的专业知识结构。

    曾丽平老师在《提升儿童数学学习“提问力”的实践与探索》中，提到“学始于思，思源于疑”，问题是数学的灵魂。在提升数学学习“提问力”的过程中，首先教师

    需要建立提问的文化环境，对于学生提出的原生问题，不给予价值评价，营造一个安全轻松的提问氛围。其次，问题不是凭空产生的，教师需要引导学生学会提问。

    黄传鸿老师在分享李政涛的《教育常识》中表示，书中《教育不是雕刻，而是唤醒》一文中有段苏格拉底和父亲的对话。父亲拿石狮子为例，认为狮子本来就沉睡在石块中，他不是在雕刻这只狮子，而是将它从石块中解救出来，是在唤醒它。这是一个颇具禅意的回答。雕刻和唤醒是两种不同的教育模式，作为老师应该要做的是因材施教、循循善诱，唤醒孩子们内在

    的学习需要和学习动力。在对技能方面进行培训的同时，我们也要注重对学生个体潜能的唤醒。教育应该是带有情感体验的，它需要的是我们的爱心、耐心和真心。

    颜小芸老师表示看了《小学数学老师》受益良多，书中阐述了“细节”是很容易被我们忽略的一部分，《小学数学老师》可以帮助一线教师解决工作中遇到的一些问题，我要在今后的工作中不断认真研读，陪伴孩子读题知义；读小知识，知究竟；问题精读，锻炼思维中探知，合作，感悟，成长，收获，做一个恪尽职守，兢兢业业的老师。

    何雪老师认为倾听是一种能够教授并习得的技能，良好的倾听首先要对倾听有一种郑重且尊重的态度。为此，教师需要问诊把脉，深入分析，寻求对策，运用倾听智慧引导学生学会倾听，进而使师生、生生之间达到真正相互接纳，相互理解，相互补充，获得生命的成长！

    每一周带着自己的疑惑，深入理解一篇文章或一个小章的内涵，将教学理念和教学实践结合起来。玉泉路小学读书分享让数学老师尝到了阅读的甜头。坚持阅读吧！腹有诗书气自华，最是书香能致远。