本报讯（杨雪钏黄友勇）近日，绵阳经开区一年级数学教师齐聚绵阳市德政街小学，共同开启一场关于小学数学核心素养的深度探索之旅。本次教研聚焦“数与代数”这一基础且关键的专题，通过常态教学实践研讨碰撞思想、凝聚智慧，为学生的数学思维发展注入新活力。

    德政街小学教师吴玲带来精彩有趣的《求一个数比另一个数多（少）几》课例展示。吴老师教态大方、语言亲切，通过创设真实生活情境、问题驱动和多样化练习等环节，引导学生借助画图经历“直观感知—抽象建模—实践应用”的学习过程，有效落实“数感”“推理意识”和“应用意识”核心素养。其课堂结构清晰，操作活动直观，环节衔接自然，评价激励性强，特别是生活化情境的创设显著提升了学生的参与度，实现了思维可视化。

    三江启航小学教师朱思瑾呈现独具匠心的同课异构课堂。以”相差关系“为锚点，通过直观建模、语言规范、分层练习和思维深挖四大策略，将"相差多少"问题从技能训练升华为思维培养。创造性运用数学游戏、数学故事和思维拓展题，在巩固知识的同时渗透逻辑推理与数学表达。其严谨的教学设计将减法工具与比较智慧相融合，打造出“减”而不“简”的优质课堂。

    相同的课题，不同的构思，两位教师以各具特色的教学风格展现了同样精彩的教学实践。

    核心素养与教材内容相互映照，教学浸润素养培育。在教材解读环节，德政街小学杨雪钏与三江启航小学李倩从课标要求出发，结合学生认知特点，重点剖析如何通过“数与代数”教学培养推理意识和模型意识。两位教师通过典型案例分析，展示了如何借助几何直观深化应用意识，夯实数学学习基石。

    塘汛小学、经开区实验小学、三江实验学校的教师组成多维评课团队，从教师教学与学生发展双重视角展开深度剖析。评价维度涵盖教学目标达成度、教学方法适切性、课堂管理有效性，以及学生参与度、思维活跃度、学习效果和情感体验，突破单一评价标准局限，实现教学评一体化。

    绵阳经开区一年级数学中心组组长邓丽晨强调：课堂教学既要夯实基础知识，更要深挖知识内核；不仅是数学传递，更是思维启蒙。倡导教师以“情境化、结构化、生活化”教学策略，让学生在数量比较中感受数学魅力，为终身学习奠基。

    绵阳经开区教育发展研究中心副主任颜兰总结指出：优秀数学课应突破传统难点，深挖知识本质，通过生活情境将抽象概念转化为可操作的学习任务。建议教师灵活运用对比分析和图示策略，帮助学生建立直观对应关系，让课堂真正彰显”数学味“。最后，号召全体数学教师以此次课例研讨为契机，坚持情境育人与思维进阶，让数学回归生活，让学习深度发生。

    本次教研以课例为墨，研讨为笔，书写数学教研新篇章。数学是宇宙的诗篇，教研是教育的修行。老师们以热爱为舟，责任为桨，在“数与代数”的天地中探寻真理之光，培育思维之花，构筑成长之塔。期待未来继续以数启思，让课堂绽放理性光芒；以研致远，让教育奔赴星辰远方！