语文是学习其他科目的基础，语文在学好其他科目中起着举足轻重的作用。在这个科技发达的时代，人与文字能否结合起来，语文起着关键作用，语文能够帮助人们从文字中提取知识和思想。因此，带领学生学好语文，把语文的学习认真地落实在日常的教学工作中是我们老师义不容辞的责任。

    一、坚持课前三分钟的演讲。

    《2022版新课程标准》指出，我们学习语文的基础和目的是“语用”，学生乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。可我们的一些孩子因为性格或生活的环境，造就他们不愿意也不善于与别人交流，不敢在人前大声讲话。因此，我带的每一届学生都坚持课前三分钟，让学生上讲台演讲，一学期一个主题。从一年级“讲自己的名字”起，到后来的“童话、寓言、成语”故事，再到现在四年级第二学期的主题是“演讲美食”，每位学生选一道自己喜欢吃的最拿手的美食，从买食材，到制作过程，再到最后的分享美食。部分孩子还查找了关于美食的历史来源。好些孩子还把方便携带的美食带到学校分享给同学们，孩子们兴奋极了。几乎每天都可以吃到同学分享的美食，有时，语文课上，我有意以美食给孩子们打鸡血，先答先得，回答得精彩的多得，充分激发了孩子们回答问题、思考问题的积极性。孩子们很期待每天的语文课。

    二、课堂激发孩子的语文思维。

    思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。培养孩子的语文思维应该是语文老师长期坚持地一项重要的工作。课堂上，不断激发孩子的思考，引导孩子从不同的角度思考，并把知识点进行分类、总结和记忆。

    三、重视孩子语文基础知识的掌握情况。

    基础知识主要包括：学词句段的积累。牢记生字、词语、成语，要背诵积累的古诗、课文片段等等。这些基础知识要靠孩子下功夫花时间去掌握，特别要注重孩子预习和复习的过程（出示班上优秀的预习作业），复习除了读课文和生字词。一个单元结束后还应该有单元知识盘点和字词过关卡。

    四、重视学生“听、读””和“积累”的能力。

    “听”不仅指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。同学站起来发言时，所有同

    学的脸都要转向这位同学，在听的过程中接受或筛选有用信息。现在班上大多数孩子都可以做到认真听别人发言。并补充纠正别人的发言。

    “读”是“说和写”的基础。语文课程标准指出，到四年级结束，孩子的阅读量为10万字。现在我发现孩子们的阅读量还远远没有达到，所以，从一开学，我就给孩子们布置了一个固定作业，每天阅读半个小时及以上。

    我发现，班上有些孩子其实很喜欢读书，这对孩子的阅读和写作都是极其有帮助的。有时，我会与孩子一起读同样的书，然后进行分享。这样大大提高孩子的阅读兴趣。因为老师读和自己一样的书，会觉得很有意思。学生读书，要求读出感情来，这样阅读效果会更好。有些孩子读了很多书还是不会写作文。这就要求学生要积累，写读后感。我班的“阅读积累”已加入“文学常识”的积累和古诗的默写。另外，布置学生做些家务，让家长对带孩子出去走走等。生活丰富了，孩子的作文素材才会更丰富。

    五、重视每一次的“作文评讲”。

    每个单元的作文，给学生讲解了，写好后，一个一个地认真仔细地批改。筛选出优秀的作文，

    颁发班币作为稿费，并录入咱班的班刊。被选中的孩子满满的自豪和幸福！之后，就当着全班同学抑扬顿挫地朗读，孩子们听得非常认真。老师边读边评价，读完后，班级的同学对本篇作文提出值得学习的地方，改进意见。这样，被读的作文经过点评、修改，就更漂亮了。其他孩子继续修改自己的作文，直到满意为止。每个单元的作文，都这样坚持评改。一学期后，每个单元的作文，大部分孩子都可以过关。

    六、微信打卡，提高家庭作业效率。

    俗话说：“子不教，父之过”，“教不严，师之惰。”这里的“师“不仅指学校老师，也包括家长。小学阶段的孩子毕竟年龄小，自制力弱，所以，我们永远不要高估孩子的自觉性！家长需要在家监管、督促孩子认真完成家庭作业。但我也一贯主张：家长不是孩子的家庭教师，不需要去刻意辅导孩子的功课。孩子写作业时家长不需要“陪读”，也不需要检查孩子的作业对与错。只需注意孩子完成作业的速度，检查孩子作业的书写和是否完成。我班有两个作业拖沓的孩子，每天晚上家长在微信上给我打卡孩子作业的起始时间，大大提高孩子完成作业的效率。

    老师认真地教语文，学生扎实地学好我们祖国的语言，用好我们的母语，是我们大中华炎黄子孙世世代代务必要做好的事情，这是令我们多么自豪和骄傲的荣耀啊！

    绵阳市实验小学顾春梅