西南科技大学马克思主义学院研究生 王佳露

    党的二十大报告指明了思想政治教育就是要教导新时代青年“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”；要充分发挥劳动教育的综合育人功能，以劳动教育助推思想政治教育高质量发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    强化“德智体美劳五育融合”全面育人理念，为思想政治教育“打好鲜明的劳动底色”

    劳动具有潜移默化的思想政治教育功能，像落在天鹅绒里的灰尘一样渗入人们的心灵之中；可以通过在劳动实践中培养、检验人的素质，以深化思想政治教育对人的深远影响。苏霍姆林斯基这样阐述思想政治教育与劳动教育之间的关系：“一个人的和谐全面发展，只有当他不仅在智育、德育、美育和体育素养上的发展，而且在劳动素养、劳动创造素养上达到较高阶段时，才能做到。”在苏霍姆林斯基的脑海中形成了这样的信念：劳动教育是通往全面发展的人的这一价值目标实现的一条必经之路。而在思想政治教育的开展上，劳动教育是不可或缺的一部分。比如在其中提到通过“挖粪肥”这种劳动以激活受教育者的自然思考能力，让受教育者们在劳动实践中塑造思想道德修养。

    以劳动教育筑牢立德树人基石，推进思想政治教育再上新台阶德育是塑造全面健康发展的人的内核，要真正贯彻落实立德树人的根本任务，就离不开思想政治教育与劳动教育的合力育人。其中思想政治教育是落实立德树人的关键基础，劳动教育是当中至关重要的一项内容，而劳动教育又赋予思想政治教育做到了劳育与德育的协同育人。劳动教育可以对道德层面的认知、情感、意志、行为产生良好影响；当前外部环境日益复杂，价值观念多元多变，强调劳动教育就是为了让学生深刻理解“幸福是奋斗出来的”内涵和意义，教育引导学生尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动，传承中华民族勤俭、奋斗、创造、奉献的劳动精神。要牵住思想政治教育这一“牛鼻子”,紧密结合劳动教育来开展教育活动。马克思、恩格斯认为，“人的生产是全面的。”实现人的全面发展目标离不开全面发展的教育实践。因此，要积极开展好“思政+劳育”实践活动，通过劳动教育以推动思想政治教育“造就出全面发展的人”。

    推进学科融合、寓教于劳，描绘思想政治教育高质量发展新图景只有将静态的书本和动态的实践教学相融合才能破解人、自然和社会中存在的一系列奥秘，理解和把握蕴含其中的客观规律。目前思想政治理论课多以课堂传授理论知识的传统教学模式为主，虽然很多学校也提倡要让学生通过一些实践活动以更好实现理论与实践的统一，但是还是出现方式比较单调、形式化严重、劳动意识薄弱等现象。毛泽东在《实践论》中对“知”和“行”之间的统一问题进行了理论上的阐释，认为要认识什么事物，只有通过同那个事物接触后才能知道。可以说，只有认识层面的“知”与实践层面的“行”高度统一后，才能真正体现育人理念。

    劳动教育融入思想政治理论课，促使学生可以在劳动实践中获得真切的“五官”感知，深层次理解思想政治教育所想要传授给受教育者的教学内容。思想政治教育为劳动教育创设基本的思想政治素质，劳动教育通过引导受教育者参与各种各样的社会实践活动与多种多样的社会活动，为受教育者创造了一个把知识与实际“知行合一”的巨大舞台。劳动教学的加入是学校思想政治教育系统之中的一个重要环节，将课程与教学作为融合的基本途径和方式，从四个维度把握其内涵：一是理念融合；二是学科融合；三是教材融合；四是方法融合；在课程体系建设上要出实招；打造“思想政治教育”与“劳动教育”一体化运行的“金牌”课程体系，因地制宜、梯次推进、有效衔接。