□ 江油诗城小学南校区 杨波

    在小学美术教材中，每一期都有几课时手工学习。手工学习对于低段学生来说还是复杂的，因为手工学习是以造型为基础，同时又在制作材料和表现手法上讲求创意。在实际低段手工教学过程中，有的由于示范过多，做出来的作业千篇一律，缺乏个性；有的则是教学时间没计划好，教学内容过多，导致一节课没做完，到下一节课学生所准备的材料有的坏了、忘带了，作业效果出不来不说，还让学生养成坏习惯。这些都是平时真实的低段手工教学写照。手工学习是一种综合能力的体现，在学生接触的美术学习领域中是最能培养学生创意、造型、动手、欣赏习惯的，如何上好低段的手工课，首先要知道优秀手工课都有哪些特点。

    一、什么才是好的手工课

    要上好手工课，先要分析手工课是属于哪一个美术学习领域，认真教学设计，而不是简单地让孩子们动下手。要注重学习习惯的引导，在低段打下好的基础，到高段后，学生才有好的创意，才能出好的作品。

    1、强调个性与创意。美术课程标准中，对美术教学基本理念的阐述中提到：“培养创新精神和解决问题的能力。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”其中，对学生创新能力和转化成果能力在手工教学中的培养，要求学生不仅仅是完成作业，更需要学生具备一种能力，而培养这种能力的第一步就是上手工课必须先要强调个性和创意思维。

    2、强调造型与图纸。这是一个常常被忽略的环节。很多时候我们上课都是采用讲授和示范，或者让学生来示范，老师评述，然后学生作业。对于一些图形思维、逻辑思维能力较差的孩子，往往在手工作业的时候会出现手忙脚乱的现象。如果不好好培养，学生总是做不出好的作品，会降低他们对美术学习的热情。解决的方法是在做之前一定要让学生在草稿纸上绘制他们要做的手工图纸，在制作过程中严格按照自己的图纸一步步去实现，这样能做出较好的效果，也能让学生获得美术学习上的成就感。

    3、强调方法与完整。学生画好图纸后，接下来就是按照图纸去制作。首先制作中要培养学生使用各种不同的方法。对于不同的作业，应及时给学生示范不同的制作方法。其次，在使用材料上一定要注意节约，比如在制作纸艺作品的时候，在卡纸上剪需要的图案要从纸的一端开始剪。很多时候，学生们喜欢从中间开始剪，十分浪费。最后要计划好时间和合理安排教学内容，尽量让孩子们能在课堂内完成作业，让他们进一步体会完成作业的成就感。

    一堂好的手工课的标准在于激发学生学习美术的兴趣，培养创造能力的同时养成好的习惯。那么，面对低段学生，我们如何一步步培养他们好的习惯呢？这要从学生们为什么喜欢手工课说起。

    二、低段孩子上手工课的吸引力在哪里学生们大多喜欢上手工课，我们要善于抓

    住这些特点，通过观察发现他们的兴趣所在。

    1、如游戏般好玩。没有不喜欢游戏的学生，尤其是低段的孩子们，很多时候一支铅笔、一张纸都能画上很久，他们很会寻找乐趣，他们没有把这些当成知识，他们只是单纯地觉得好玩，如同游戏一样，所以在课堂上我们看到的更多是稚嫩的交流和天真的欢笑，他们喜欢手工，更多觉得做手工如同做游戏。

    2、如游园般自由。除了觉得好玩，他们还喜欢手工课的课堂氛围。你借我的纸，我还你的剪刀，一借一还，合作便形成了。你看我的说一下，我看你的笑一下，一说一笑，欣赏形成了。学生们喜欢这样的自由，这或许也是手工课最大的魅力。

    3、如玩具般立体。我们都知道玩具是学生们天生的伙伴，爱不释手，一个玩具可以在学生们的脑袋里形成一个故事，大部分的手工都是立体的，如同玩具一样，满足了学生们游玩的天性，或者成为学生们头脑故事中的一部分，这样的行为符合低段学生的心理特点。在分析了学生们喜欢手工课的原因后，如何把兴趣点引导为学习的动力，养成学习的好习惯？可以从以下几个方面入手。

    三、如何把孩子的吸引力引导为好的习惯理清了孩子们被手工吸引的原因后，作为老师在按部就班教学的同时，要积极地把这些吸引力引导为好的学习习惯，大致的方向可以从以下几个角度去思考：

    1、把好玩引导为造型与图纸。没有理性的要求，大部分学生会一直玩下去，要通过示范告诉他们再好的手工也是按计划一步步完成的，就像折纸，没有图纸谁也折不出来，要鼓励他们把脑袋里的画下来，画比做要容易一点，要把画图纸作为手工的一部分去要求，要及时评价和表扬，在评价的时候不仅要看作品，还要看有没有图纸，图纸加作品才是手工作业的全部，才是优秀作业的标准。

    2、把自由引导为创意与合作。孩子们喜欢手工课是因为更多被自由、好玩所吸引，在这样的氛围下学生们的思维是可以打开的，要站在他们的角度，和他们聊天、鼓励他们去画、去做他们喜欢的东西，要提倡个性作品，这样出的手工作品才有创意。手工课难免会有很多同学所带材料不齐整，为了更好地完成作品，他们会借，所以老师在实施作业的时候，可以巧妙地把分组，相互帮助，培养成合作精神。

    3、把立体引导为标准与完整。大部分的手工作业都是立体的，只是程度不一罢了，学生在做作业的时候要给他们一个完整的目标意识，要让他们朝着这个目标去实现，同时要计划好学习时间，尽量让他们在课堂内完成，一课一作业，培养成就感。

    四、坚持习惯培养优先，为学生们打好基础小学低段学生们好动、好变，很多学习习惯都没养成。手工课虽然是建立在造型的基础上，涉及到动手能力，对工具和材料的使用还较为基础，但是好的学习和制作习惯可以为学生培养创新意识和能力奠定基础，作为老师在理清思路的前提下，应该坚持习惯培养优先。

    手工课是学生们最爱的课，我们要牢牢抓住学生的兴趣点，理性分析，科学施教，或许师生都能收获不一样的成就。