人都需要欣赏，人都渴望被欣赏，被欣赏简直就是人前进的动力。作为教师，我也喜欢被欣赏，如果能得到学校领导、同事或家人的肯定与表扬，都会让我从内心产生一种特有的成就感，也会更激励我把自己的工作做得更好。教师如此，学生又何尝不是这样？尤其是我们教师，面对着几十个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的，而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。

    我们班有个调皮男生兵兵，平时贪玩好耍，惹是生非，学习一点儿都不用心，老是不完成作业，下课又爱疯打，是个不折不扣的“坏小子”。这不，又有同学告他状了：兵兵打人了，兵兵又吃零食了，兵兵又没交作业……每当听到这些，我头都大了，每次都少不了狠狠地批评、教育一番，再通知家长，希望家长配合学校严格教育。家长也满配合的，回家后不仅训了孩子一顿，还打了孩子一顿，可是第二天仍旧有同学告他的状。唉！真是无可救药。一天早读时，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文，而他呢？到这个位置上走走，到那个同学身边看看，不然就是坐在座位上玩东西。当时，我看得眉头直皱，气不打一处来，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子也没少批评啊，在家中就一直被父母打啊，骂啊，也没起到多大的效果，我狠批一顿就有用吗？于是，我压住心中的火，装作没看见，在巡视的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“兵兵，老师真想听听你读书。”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，声音是那么清脆、洪亮。当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，读得比谁的声音都大，还向我认真地请教了两个字。我先告诉他怎样读，然后说：“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字朋友，信不信？”他点点头，非常用心地接着读下去。这时，我故意大声地说：“你们看，今天兵兵读书多认真！声音多洪亮！”我的话音刚落，分明感到他读课文的声音更洪亮了，我看到了他的眼睛里闪着亮光。在那天的第一节课上，我特地认真地总结了读书情况，表扬了同学们认真早读的学习习惯，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样读书给老师听吗？”他使劲地点点头。整个一节课，他比任何时候都听得专心，破天荒的第一次按时完成了作业。我突然觉得，兵兵也有可爱的地方。

    第二天，孩子的家长打来电话说：“陈老师，我们兵兵说您表扬了他，这孩子可高兴了，昨晚写作业我们都少拌了好多嘴，真谢谢您了。”我连忙说：“这孩子昨天就是表现好，以后我们老师和家长都多多鼓励他吧，但愿他能坚持下去。”放下电话，我突然想，我不是每天都要利用“校讯通”给家长发作业信息吗？如果我在“校讯通”上给他家长发表扬信，那他和他的家长该有多高兴啊！于是，我对他说：“兵兵，你昨天表现真棒，如果你能坚持几天，我就在校讯通上给你家长发表扬信，你想不想？”他睁大了眼睛，天真的说：“真的吗？”“当然真的了！”我微笑着说。他高兴地跑开了。

    在随后的几天里，他还真有了不小的变化：上课基本坐得住了，偶尔还能举手回答问题，作业大部分能完成。我即时地在“校讯通”上给他家长发了表扬信，可想而知他和家长的高兴劲儿。接下来，他的变化更大，家庭作业几乎没有拖欠了，（从前可是难得交几回家庭作业的）他还主动扫教室，擦黑板，发作业本，告他状的也少多了。有一天他没有做完课堂作业，第二天一大早，他居然主动到我办公室来补作业了，简直令我感动了好一阵，要知道，从前可是请半天也不想补作业的。我高兴地对他说：“兵兵，你真了不起！能主动完成作业了！”而他回报给我的就是那一脸灿烂的微笑。于是我和兵兵约定：只要表现好，我就在校讯通上给他家长发表扬信。我还推评他为学校的“每周之星”，把他变化的事迹发在学校德育网站上。虽然，他也时常犯这样那样的错，但是事实证明，我的欣赏、鼓励远比批评、训斥强多了，连任课老师也说兵兵变化大，这学期期中质量检测，他的语文、数学、英语成绩都有了较大的提高。家长会上，他的妈妈翻看着孩子的作业本与考试卷，满脸高兴地对老师说：“感谢你们老师对兵兵的教育，我知道你们付出了很多，孩子的作业本都与以前不同了，孩子说你们经常表扬他了。”能得到家长的肯定，做老师的也是最大的欣慰。

    回顾这件小事，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们更多的惊喜。东坡诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物如此，看人何尝不是这样？面对学生，不妨换一个角度鼓励，多一份爱的眼光欣赏，长此以往，真能使孩子们显得更加自信、活跃。既然欣赏与鼓励有此奇效，我们何乐而不为呢？（绵阳市七一剑南路小学陈光碧）