一年一度的地理中考又将临近了。经过对近几年绵阳市地理中考的试卷及考生答题情况的分析，结合多年地理教学经验，特提出如下复习与应考的策略。
一、让学生充分行动起来。
由于地理中考是在八年级结束时进行，离初中毕业尚有1年时间，所以相比较而言，学生不如对语数外及理化那么重视。虽然地理中考成绩只有30分，但稍有疏忽，就会对高中入学成绩造成相当的影响，甚至是遗憾。
为此，不仅在平常的教学中，特别是在进入复习阶段，必须想方设法调动学生的学习积极性，增强学生学好地理的信心，让学生在思想上和行动上都充分行动起来，严格按照老师制定的计划，主动复习，查缺补漏，确保记得住、用得活。
二、确保基础知识过关
知识是能力的载体，学生各种能力的形成和发展首先要以基础知识和基本技能为基础。绵阳的地理中考考试说明明确重点是考查学生基本的地理知识，地理技能以及地理学习能力。况且，无论试题怎样变化，都是对基础知识的不同演绎和迁移，即便是综合试题，也是在相关基础之上的综合。如果基础知识不扎实，就极容易在答题过程中遇到困难。因而一定要特别重视对基础知识的全面掌握，并贯穿整个复习过程。力争吃透每个知识点，对每个单元的知识可以逐个开展过关检测。
在对基础知识的复习中，要将目标细化，采用小任务、快节奏的方式，让学生能很轻松容易地完成，避免任务超量使得学生完不成而丧失信心。同时，可将相关的知识点进行关联罗列，既能强化知识的系统和关联性，又能促进学生的联想记忆。
在基础知识的复习中，还要避免知识的简单重复，切忌把“夯实双基”与“提高能力”分开。让学生在强化知识的同时，掌握解决问题的一般方法。同时要处理好“学生实际”与“中考要求”的关系。既要“针对中考要求”，又要“针对学生实际”，搞好两个“针对”的平衡和落实。备考中只有了解学生的学情（如地理基础知识、能力水平、学习方法等），才能明确学生的现实状态与中考要求之间的差距，依据不同学生的可接受程度和力争达到的目标，区别对待，分层要求。要处理好“全面复习”与“突出重点”的关系。全面复习的同时，对一些核心知识要求深刻理解，并能在实际问题中熟练运用。
三、将知识点落实到地图中
地图是地理知识的载体，是地理学科的第二语言。脱离地图的知识在学生脑海里是虚无缥缈的，是没有根基的。在复习过程中务必要求学生结合地图去记忆、复习，尽量将所有知识点都落实到地图上去。既要熟悉、理解教科书对各种地理事物和地理现象是怎样描述、分析、概括的，又要了解它们分布在地图上是怎样表示的，并将二者有机地结合起来，在脑海里形成各种地理事物区域分布的轮廓图，从而牢固地掌握地理基础知识和技能，明确各种地理事物和地理现象的主要特征、分布规律、形成原因等要点。只有这样，才有可能逐步提高地理空间想象能力和地理思维能力，正确地解答填图、读图及其他各类地理问题。
四、运用思维导图，系统化知识结构
“思维导图”作为一种比传统更有效的思维模式和学习方法，运用图文并重的技巧，能够促进学生积极建构知识体系，极大地提高学生的理解能力和记忆能力，能够活跃课堂氛围，调动学生学习积极性，凸现新课程理念。
初中地理的复习，目标明确。就是要把众多的地理概念、分布规律、外部特点、变化过程、形成原因等等，一一梳理清晰，掌握其内在联系，并能在各种地理图表中准确判定、灵活运用，因此复习课的容量巨大。而学生利用思维导图把所学的内容进行有效的归纳、分析和总结，理清思路，把握全局，突出重点，并检查自己的认知结构是否合理、是否有漏缺，从而起到自我测评的作用。
五、查缺补漏，强化易错点
在复习过程中，运用上述方法，并通过“讲、练、考”相结合，加强地理中考真题模拟训练，做好查漏补缺。针对历年中考试卷中学生容易出错、容易混淆的点位进行反复强化，从而避免学生掌握地理知识不牢、不活、不准、不全等问题。
六、联系生活实际、新闻热点，拓展知识面学知识的最终目的是要分析解决实际问题。因此，在复习时要经常留意当前国内外和现实生活中有重大影响的新闻事件，热点、焦点问题等，并联系用相关的地理知识去分析和解决问题。这也是每年中考试卷中必出的内容。
七、训练答题技巧，避免失分
首先培养学生的审题能力，选择题要“三审”，即审题干中的限制性条件或有用信息、审四个选项、审题组之间的联系；即审材料、图表中的有效信息、审设问的主题、审每小题之间的联系。综合题一定要根据图上的信息按要求回答，很多题的答案就在图上，还有要注意的文字表述要符合逻辑，要采用地理规范术语，表达的层次要分明，思路要清晰。字迹清楚规范是很重要的，平时复习练习就严格要求。
其次要克服紧张情绪，避免临场记忆短路现象。确实出现一时想不起来的，可采用排除法、求异法、比较法、筛选法等进行回忆和确认。
最后由于地理初二中考，复习课时少、任务重。提高课堂效率也是非常有必要的。（绵阳市第五中学杨代莲）
